雄县教育概况

一、全县教育事业基本情况

（一）教育机构情况

全县共有各级各类学校280所（含民办），其中：小学106所，初中15所（含民办1所），普通高中2所，职教中心1所，幼儿园154所（含有证民办园20所，无证民办园88所），特教学校1所，教师发展中心1所。

（二）教师队伍情况

目前，实有教师3883人。其中，幼儿园361人、小学1919人、初中862人、普通高中392人、职教中心172人、特教学校18人、教师发展中心等其他单位159人。

（三）在校学生情况

全县各级在校学生80119人，其中幼儿园在园人数19151人（含民办园14614人），小学38091人，初中16045人（含民办初中在校生1808人），普通高中4399人，职教中心1593人，特教学校30人。

（四）办学条件

全县生均占地面积：小学18.6平方米，初中25.6平方米，高中30.2平方米。

全县生均校舍面积：小学4.25平方米，初中7.12平方米，高中16.6平方米。

图书配备：小学生均29册，初中生均20册。

教学仪器设备：各乡镇初中、县直小学和乡镇中心小学配有实验仪器室和实验器材。但由于生源增加，大部分学校已被挤占作为教室。

信息技术教育：小学现有计算机2195台，初中1038台，教师机1601台，合计4834台。多媒体845套。

二、近年来雄县教育事业发展情况

我县坚持“全面提高教师队伍整体素质，全面提高教育教学质量、全面提高社会对教育工作的满意度”总目标，按照“遵循规律、改革创新、为人师表、立德树人”总要求，确立了“幼儿抓启蒙、小学抓养成、初中抓接轨、高中抓提高”的工作总思路，秉承正确办教育、科学办教育、民主办教育、开放办教育，重点实施了学校安全、德育奠基、课堂教学改革、校长领导力提升、教师专业发展、家校合作“六大工程”。雄县教育生态发生了可喜变化，为迎接新区教育发展的挑战打下了坚实的基础。

（一）学校安全工程

五年累计财政投入1.1亿元，改造完成全县47所D级危房校舍；争取上级资金1.8亿元，实施薄弱学校改造项目；吸纳社会捐资1097万元改善办学条件;学校占地新增500亩。义务教育危旧校舍得到全面改造。

（二）德育奠基工程

构建起以“三大步”励志教育为抓手的中小学系列化德育体系；开展了中华传统文化进校园、武术进校园、艺术节活动，促进了学生全面发展；制定出台了《加强学校体育工作，增强学生体质的实施意见》，学校全部配齐电子测试设备，每学期进行学生体质监测；在全县范围内启动了中小学教育质量综合评价改革。

（三）课堂教学改革工程

自2013年初，雄县坚持“行政推动与业务指导并重，整体推进与重点突破相结合，义教阶段与高中阶段区别施策”，启动了全域内以“自学与指导、展示与点拨、训练与总结”三个中心环节为流程的高效课堂改革。课改经验引起社会关注，目前已有安徽、河南等14个外省市来我县学习考察；金太阳教育集团在我县设立教育研究院雄县分院。

（四）校长领导力提升工程

实行校长竞聘制、任期目标管理责任制、末位淘汰制，先后组织12次校长竞聘，59名校长竞聘上岗；组织校长进京访学，鼓励校长外出参训、定期举办校长论坛；聘请东方原点（北京）教育科技发展中心对全县义务教育阶段116名正副校长进行专业测评，校长领导能力得到锻炼提升。

（五）教师专业发展工程

连续6年对全县中小学教师进行专业知识考试；投入400多万元新建研训楼，组建了县教师发展中心，积极开展教师专业发展培训；制定《教师分类梯次培养计划》，已培养各级骨干教师共345名；教师发展中心被高等教育出版社确定为国培实训基地，被评为省级先进集体；加强师德建设，每年开展一次师德教育月主题活动，对坚守教学到退休的教师颁发桃李芬芳奖，每两年评选一次教书育人楷模和提名奖。

（六）家校合作工程

2011年底在全保定市第一个成立科学家教研究会和家长学校总校，向家长普及科学家教知识。2015年被国家教育行政学院家庭教育研究中心确定为首批23家全国家长学校建设试验基地之一。业内被称作“雄县模式”。目前我县基层家长学校共150个。

另外，为做好对接京津促进我县教育均衡发展， 2015年以来，我县一批中小学校与天津一商学校、北京广渠门中学、天津瑞景中学、北京崇文小学、北京白家庄小学、北京工商附小、北京培英小学建立了友好协作关系。雄县被北京师范大学列为“中国好老师行动计划”试验区，19所中小学被列为项目校或基地校。

根据新区安排，北京中关村三小、北京六一幼儿院分别与我县第二小学和县幼儿园进行对口帮扶。目前双方领导带队分别进行了互访座谈沟通，达成一些共识，对接工作取得进展。

三、目前存在的主要问题

（一）基础设施差距较大

1．城乡发展不平衡，校舍资源紧缺。

高中阶段，校舍紧缺。雄县中学5300平方米的教学楼鉴定为危房，急需拆除重建；第二高中至今没有操场；职教中心现有校舍已经饱和，明年不能满足招生。

义教阶段，城区中小学基础设施相对完善，但大班额现象突出（大班额数量184个，占80%，最大班人数达87人）；农村中小学基础设施相对落后，设计建筑标准低，只能满足基本的教学需求，音乐、美术、实验室等各种功能教室不健全，距离标准化学校差距较大。

学前阶段，我县大多数幼儿园是农村中小学布局调整闲置的平房校舍改建而成，抗震等级不达标，功能设置不健全，发展空间小，远不能满足学前三年教育的需求。

2．教育信息化水平落后。

计算机按生均5：1，师均1：1计算，学生机缺近7000台，教师机缺2100台；多媒体缺312套。目前“三通两平台”还没有建立。

3．教学设施设备不足。

14所初中和55所完全小学中，18所学校没有实验室，10所学校实验室数量不足；14所学校没有操场，12所学校操场面积不达标；所有中小学均存在教学仪器、卫生及体育设备、图书不足。

（二）师资数量非常紧缺

全县教职工总数3883人（含人事代理393人）。

性别结构：女教工2816人，占比72.52%；男教工1067人，占比27.48%。

年龄结构：35岁以下867人，占总数的22.33%；46岁以上1172人，占总数的30.18%。

初始学历结构：研究生41人、大学本科565人、大学专科529人、中专1456人、高中1251人、初中及以下41人，分别占比1.06%、14.55%、13.62%、37.50%、32.22%、1.06%。

现进修学历结构：研究生54人、大学本科1907人、大学专科1673人、中专213人、高中30人、初中及以下6人，分别占比1.39%、49.11%、43.09%、5.49%、0.77%、0.15%。

职称结构：正高1人、高级教师383人、一级教师1949人、二级教师1216人、三级教师1人。

主要存在问题：一是缺。人员缺，按北京师生比标准测算（北京市城镇学校师生比标准，小学为1：15.6；初级中学1：12.8；普通高中1：11.3；职业高中1：8.3），我县2017—2018学年教职工缺员1191人，2018—2019学年教职工缺员1593人。按国家基本师生比标准，我县2017—2018学年缺377人，2018—2019学年缺870人。全县临时代课教师400余人，每年仅此一项支出近千万元，导致基层学校办公经费紧张。二是低。起始学历和专业发展水平低，大多数教师专业不对口，1655人的进修学历都是中文专业，占比达44.81%，且大学本专科学历近70%都是在职进修取得。音体美等专业对口教师明显不足。三是死。编制核算到校，管理机制不活，教师职称聘任缺乏创新，激发不了活力。如国家鼓励、政策要求的校长职级制、教师县管校聘、校长管理、职称聘任等改革措施尚未得到较好的研究和落实。

（三）安全隐患较多

民办幼儿园占比过大，全县共有民办园93所，办证的仅20所，无证民办园73所，设施简陋、师资水平低、管理不规范，小学化倾向较为严重；无证民办培训机构繁多，县城小学校外托管机构混乱；学前阶段还有危房存在；农村中小学校园安保力量薄弱，学校周边环境治理任务艰巨。

（四）热点难点问题突出

如有偿家教、乱订教辅资料、小病大养等现象仍然存在，在社会上造成了不良影响。

（五）教育教学质量不高

集中反映在高考上，虽然我县高考文化类本科一批上线人数呈上升趋势，但在全市综合排名仍然处于落后位次。

概括地讲，目前雄县教育面临的主要问题是“五缺一低”，即：缺资金、缺校舍、缺师资、缺设施、缺灵活的办学机制，教育教学质量低。

2018年2月6日